Щоб бути хорошим вчителем англійської мови

Відеоролик: Learn English by making mistakes

Зміст

Крок
Частина 1 з 4: Розробіть плани уроків
Частина 2 з 4: Провідні дискусії
Частина 3 з 4: Знання матеріалу уроку
Частина 4 з 4: Розвиток своїх навичок викладання
Поради
Попередження

Викладачі англійської мови мають важливе завдання. Вони вчать своїх учнів добре читати та писати, розуміти те, що вони читають, як вчитися у своїх однолітків та вести продуктивні та складні розмови. Бути успішним вчителем англійської може бути важко, але є кроки, які ви можете зробити, щоб вдосконалити себе, щоб і ви, і ваші учні могли зробити час у класі більш продуктивним.

Крок

Частина 1 з 4: Розробіть плани уроків

Виберіть матеріали, які зацікавлять ваших учнів. Хоча такі класики, як Мобі Дік, надзвичайно важливі в історичному плані та мають велику літературну цінність, вони можуть бути занадто довгими, нудними та, здавалося б, нерелевантними, щоб довго тримати інтерес ваших учнів. Натомість призначайте коротші або сучасніші твори або твори, які, на вашу думку, сподобаються вашим студентам.
- Шукайте літературну чи академічну цінність у малоймовірних місцях: навіть роман про зомбі-апокаліпсис, такий як Колсон Уайтхедс Зона перша йдеться про складні та важливі теми, які ідеально відповідають класиці У наш час від Хемінгуея, залишаючись актуальним для сучасної аудиторії.
Надайте розумну кількість домашнього завдання. Хоча це може здатися цікавим, коли ваші студенти за тиждень прочитають повнометражний роман, це може бути нерозумним сподіванням. Ваші студенти не зможуть дочитати до кінця і пропускатимуть частини, читатимуть резюме або взагалі не читатимуть. Заохочуйте своїх учнів виконувати домашнє завдання та отримувати максимум користі від своєї освіти, відмовляючись від меншої кількості домашніх завдань та більшої кількості домашніх завдань, безпосередньо пов’язаних із класною роботою.
- Зосередьтеся на створенні середовища в класі, де ви зможете контролювати роботу та успіхи своїх учнів. Якщо ви вирішили дати домашнє завдання, воно повинно бути коротким і безпосередньо пов’язаним із вашими завданнями в класі та обговореннями.
- Короткі оповідання - чудовий спосіб призначити твори для критичного читання. Те, що це менше читання, не означає, що ваші студенти не зможуть вивчити ключові поняття. Знайдіть короткі історії, які ілюструють те, що ви обговорюєте на уроці, і використовуйте їх, щоб залучити учнів.
Дайте домашні завдання, які допоможуть учням зрозуміти матеріал. Попросіть студентів написати коротку відповідь на завдання із читання, включаючи інтерпретацію чи запитання щодо прочитаного. Ці завдання повинні викликати учнів критично мислити та формулювати важливі питання або встановлювати зв’язок між темами уроку.
- Не кидайте роботу заради роботи. Деякі команди, такі як словникові речення та визначення, є корисними. Однак включати читання як домашнє завдання, яке не пов’язане з класною роботою, лише для того, щоб ваші учні мали домашнє завдання з англійської мови, є напруженим і непотрібним. Зосередьтеся на якості домашнього завдання, яке ви доручаєте, а не на кількості.
Зосередьтеся на розумінні загальної картини. Зосередьтеся на загальному розумінні студентами тем, які ви викладаєте, на додаток до таких навичок, як словниковий запас. Уточнити всебічне значення того, що вони вивчають, і те, як це може допомогти їм деінде в їхньому житті. Навчіть їх, як вчитися, замість простих фактичних знань. Це допоможе їм залишити ваш клас із більш тривалим розумінням та вдячністю за цю тему.
Організуйте свої уроки, щоб зробити їх згуртованими. Замість того, щоб переходити з теми на тему за власним бажанням, ви можете організувати свої уроки хронологічно чи тематично. Налаштуйте зв’язок між різними темами на своїх уроках, щоб ваші учні зрозуміли, як теми пов’язані між собою. Допоможіть їм встановити зв’язки та заохочуйте їх вносити свої ідеї в різний контекст. Яке відношення стосунків Вітмена з природою пов’язане із стосунками Теннісона чи Хемінгуея? Як вони однакові чи різні, і чому?
- Хронологічна організація ваших уроків може зробити перехід від однієї теми до іншої природним - має сенс вивчати письменників 18 століття перед письменниками 19 століття. Ви також можете тематично упорядковувати теми, щоб ви могли вивчати розвиток теми чи ідеї в декількох текстах.

Частина 2 з 4: Провідні дискусії

Переконайтесь, що ви добре знаєте навчальний матеріал. Якщо ви обговорюєте коротку історію, прочитайте її ще кілька разів, щоб переконатися, що ви включили дрібніші деталі, які ви, можливо, не помічали вперше. Придумайте інтерпретацію твору, але пам’ятайте, що ваша інтерпретація не єдина можлива. Переконайтеся, що зможете відповісти на поширені запитання студентів щодо твору.
- Це нормально, якщо ви не знаєте відповіді на кожне запитання, що виникає. Замість того, щоб намагатись компенсувати, відкрийте цю тему для обговорення в класі, щоб вона могла стати можливістю навчання для всіх.
Візьміть з собою додаткове обладнання. Хоча фокус дискусії повинен бути на самому тексті, може бути корисним залучення зовнішніх матеріалів, таких як біографічна інформація про автора, передісторія тексту чи відомі або суперечливі інтерпретації. Проведіть дослідження та приведіть найрелевантнішу або найцікавішу інформацію, яку ви можете знайти.
Знайте, що ви хочете обговорити. Виберіть з тексту кілька ключових моментів, які, на вашу думку, будуть найскладнішими чи заплутаними серед ваших учнів. Розгляньте конкретні теми, які ви хочете висвітлити, і запропонуйте кілька ключових моментів, щоб ваші студенти могли вийти з обговорення.
- Майте на увазі, що у ваших учнів є запитання та інтереси, які ви, можливо, не можете передбачити. Ваші плани уроків не повинні бути забиті в камені. Відповідь на те, що ваші студенти хочуть обговорити, створює жваву, цікаву та продуктивну дискусію.
Задавайте запитання, які залишають місце для інтерпретації. Ви повинні направляти своїх учнів у тлумаченні тексту, а не обговорювати фактичні аспекти. Задавайте запитання "як" і "чому" замість запитань "що" чи "так чи ні". Наприклад, `` Що Ендер зробив з Бонцо Мадридом '' (`` Гра Ендера '' Орсона Скотта Кард) - це дуже просте запитання, тоді як `` Чому Ендер це зробив '' набагато складніший і складніший, а `` Як ти знаєш? 'Просить читати точно і звертати увагу на текст.
Задавайте конкретні запитання. Можливо, непогано розпочати з широких питань, таких як "Що вам сподобалось у цій історії", але лише якщо за ними швидко слідують набагато більш конкретні питання. Широкі запитання не допомагають студентам критично мислити про текст, вони заохочують узагальнення та припущення, а не аргументи на основі тексту. Навпаки, задавання конкретних запитань щодо конкретних аспектів тексту викличе ваших студентів зосередитись на речах, які вони могли пропустити, побудувати аргументи на основі тексту та висловити претензії щодо деталей, що заперечують їх інтерпретації.
Заохочуйте своїх учнів реагувати один на одного. Під час дискусії студенти не повинні розмовляти з вами. Натомість їм слід зосередити свої запитання та коментарі одне на одному, а вам слід лише втрутитися, щоб рухати дискусію вперед. Вони найкраще навчаться, якщо працюватимуть разом над створенням власних ідей та інтерпретацій - вони не отримають багато користі від розмови, якщо ви просто скажете їм, що думаєте. Пам’ятайте, ви допомагаєте їм вчитися, і велика частина цього вчить їх, як краще вчитися.
- Розділіть своїх учнів на невеликі групи і дозвольте їм обговорювати між собою теми. Потім нехай кожна група поговорить із усім класом про те, що вони обговорювали зі своєю групою. Намагайтеся, щоб кожна група діяла як авторитет у певній галузі та вела клас у дискусії на цю тему.
- Якщо ваші учні слухають і поважають одне одного, заохочуйте їх взяти участь у дискусії, не піднімаючи рук і чекаючи черги. Це робить більш чуйну, швидку та цікаву розмову, яка може тривати самостійно без вас. Якщо ваші студенти кричать один про одного або якщо кілька студентів домінують в дискусії, нехай той, хто щойно виступив, вибере наступного, з ким поговорить, або знайдіть інший спосіб розподілити час для виступу, не роблячи цього самостійно.
Киньте виклик ідеям своїх учнів і спонукайте їх робити те саме. Намагайтеся не погоджуватися з усім, що вони говорять, але попросіть їх підтвердити свої твердження текстовими доказами та заохотити інших студентів пропонувати різні тлумачення. Оскаржуючи ідеї учнів, вони глибше замислюються над переконливими аргументами. Це також допомагає їм розвивати навички переконливо говорити та дискутувати зі своїми однолітками.
- Дебати та аргументи допомагають зробити дискусію жвавою, цікавою та цікавою. Якщо ці дебати починають набувати особистого характеру або якщо студенти починають ображати один одного, спробуйте повернути розмову до тексту. Ви повинні кинути виклик інтерпретації тексту студентами, а не інтерпретації студентами один одного.

Частина 3 з 4: Знання матеріалу уроку

Регулярно читайте. Читайте багато видів літератури, включаючи книги, журнали, газети та поезію. Читання - це найкращий спосіб вивчити складні теми, вивчити словниковий запас та техніки письма та відкрити новий матеріал для занять. Залежно від рівня, на якому ви викладаєте, ви повинні бути знайомими з найважливішими творами з історії літератури. І ви завжди повинні мати можливість пропонувати своїм студентам пропозиції щодо читання.
- Окрім читання важливої літератури, читайте просто для розваги. Згадайте, чому ви любите читати, і заохочуйте своїх учнів робити те саме.
- Будьте в курсі сучасних тенденцій читання матеріалів і випробуйте те, що, на вашу думку, можуть читати ваші студенти. Це допоможе вам краще зрозуміти їх інтереси та взаємодіяти з ними поза класом, що зробить вас ефективнішим учителем загалом.
Розширте свій словниковий запас. Візьміть за звичку шукати нові слова, з якими ви стикаєтесь під час читання. Вивчіть улюблені слова і починайте накопичувати великий словниковий запас. Киньте виклик собі думати про слова, яких ви не знаєте. Робіть ставку на їх етимологію та використовуйте подібні слова, щоб з’ясувати їх значення. Не бійтеся шукати слова, у яких ви не впевнені, і заохочуйте своїх учнів робити те саме.
- У той же час, навчіть своїх учнів, що хтось не обов’язково хороший письменник лише через те, що вживає дорогі слова, щоб звучати вишукано. Навчіть своїх учнів різниці між використанням слова для історичного порівняння або алітерацією та використанням слова, щоб вразити когось своїми знаннями. Є більш і менш корисні способи поводження зі словами.
- Ніколи не ставте своїх учнів за те, що вони не знають і не розуміють жодного слова. Вкажіть, що це нормально, бо це важке слово. Потім використовуйте синонім, надайте студенту контекстуальні підказки або допоможіть їм знайти їх, щоб учень міг ознайомитись із більш досконалим словниковим запасом.
Відпрацьовуйте свій почерк. Студенти повинні вміти читати ваш почерк, щоб вони могли зрозуміти ваші примітки на дошці або відгуки, які ви надаєте в есе. Пишіть листи або журнали, щоб ваш почерк залишався живим і здоровим, і завжди зосереджуйтесь на читабельності, а не на швидкості написання.
Розвивайте свої навички англійської мови. Переконайтесь, що добре розумієте орфографію, пунктуацію та граматику. Ви не хочете вчити своїх учнів неправильній або неправильній інформації. Використовуйте довідники та Інтернет як ресурс для граматики та пунктуаційних правил, і не бійтеся шукати теми, у яких ви не впевнені.

Частина 4 з 4: Розвиток своїх навичок викладання

Вам комфортніше говорити перед класом. Навчіться бути впевненим у собі, стояти перед своїми учнями і чітко говорити. Потренуйтеся читати вголос, щоб мати змогу говорити голосно і чітко, і переконайтесь, що ви не натрапляєте на свої слова, виступаючи перед класом. Практикуйте хороші ораторські навички, щоб мати змогу добре виступати на уроці.
Заохочуйте своїх учнів. Зверніть увагу на своїх студентів і приділіть їх ідеям всю вашу увагу. На початку навчального року одразу працюйте над побудовою добрих стосунків. Ставтеся до них як до розумних і гідних людей, поважайте їх в академічній та інших сферах. Постарайтеся дізнатися одне від кожного учня, яким він захоплюється поза класом. Потім заохочуйте їх дотримуватися своїх інтересів та допитливості та кидайте виклик їм як у класі, так і поза ним. Якщо ви приділите їм увагу та повагу, ви виявите, що вони хочуть робити добре, щоб бути гідними цієї уваги та поваги.
Переконайтеся, що ви доступні поза класом. Заохочуйте своїх учнів заходити під час обіду або після уроків. Це може мати величезне значення для студентів, які відчувають труднощі з матеріалом або які хотіли б обговорити далі. Бути доступним для них - це заохочення щиро зацікавитись матеріалом, а також прояв вашої поваги та бажання допомогти їм у навчанні.
Будьте суворі, але справедливі. Не кричіть постійно на учнів, але не дозволяйте їм ходити по вас. Виявляйте дисциплінованість, але не перестарайтеся, інакше вони будуть поводитися гірше до вас. Якщо студент справився добре, скажіть йому чи нагородіть студента.Якщо студент бореться, попросіть його залишитися на деякий час, щоб ви могли допомогти їм зрозуміти, що відбувається, або попросіть іншого студента, який розуміє концепцію, допомогти їм.
Переконайтеся, що ваші учні розуміють, що ви вчите. Не говоріть і не пишіть занадто швидко. Це дає студентам час слухати, розуміти та записувати, щоб вони не пропустили важливу інформацію. Допоможіть студентам засвоїти ваші уроки та заохочуйте їх встановлювати зв’язок між темами, а отже і поза класом, щоб краще зрозуміти ваші уроки.