Зміст

• Крок
• Метод 1 з 4: Використання предметів
• Метод 2 з 4: Арифметична мова та "співвідношення суми"
• Метод 3 з 4: Дізнайтеся основні факти
• Метод 4 з 4: Використання проблем

Якщо ваша дитина навчиться додавати, це добре підготує її до уроків у школі. У більшості шкіл існують такі стандарти, що всі учні першого класу повинні мати можливість робити додавання та віднімання до 20. Однак, перш ніж діти зможуть засвоїти додавання і віднімання, вони повинні добре розуміти, що означає "додавання". Існує безліч навчальних ресурсів, які ефективно допоможуть вашій дитині або вашому класу навчитися додавати, щоб і це було весело.

Крок

Метод 1 з 4: Використання предметів

1. Використовуйте об’єкти, щоб показати, як працює додавання. Діти добре реагують на наочні посібники, щоб зрозуміти основи підрахунку. Ви можете використовувати будь-який предмет, яким легко обробляти, від бісеру та блоків до монет. Почніть з невеликої кількості предметів і використовуйте різні тактики, щоб показати взаємозв'язок між цифрами:
   • Дайте дитині дві групи предметів - наприклад, групу з двох блоків та групу з трьох блоків. Нехай дитина підрахує кількість блоків у кожній групі.
   • Попросіть дитину скласти ці дві групи предметів і порахувати загальну кількість блоків. Поясніть, що він або вона «додав» ці групи.
   • Дайте певну кількість предметів - наприклад, шість монет - і запитайте у дитини, скільки способів вони можуть розділити монети на шість груп. Наприклад, дитина може скласти групу з п’яти монет і групу з однієї.
   • Продемонструйте, як «додати» групу об’єктів шляхом укладання. Наприклад, почніть зі стопки з трьох монет і додайте ще дві до стопки. Попросіть дитину порахувати, скільки монет зараз у стосі.
2. Створіть групи дітей, щоб вони могли «порахувати» себе. В умовах класу скористайтеся потребою маленьких дітей рухатися, зробивши один одного підрахунком. Використовуйте тактику, подібну до тієї, яку ви використовували б з предметами, та об’єднуйте групи студентів разом і дозволяйте їм рахувати себе в різних комбінаціях. (Укладання учнів не рекомендується!)
3. Подумайте про те, щоб дозволити дітям робити власні предмети. Використовуйте ліпну глину для виготовлення предметів, або поєднуйте свій урок доповнення з уроком мистецтва, роблячи різні паперові фігури.
4. Використовуйте ігрові фігури новими способами для створення ігрових лічильників. Кубики легко піддаються першим підрахункам ігор. Нехай учні кидають дві кубики і вправляються складати числа, які потрібно кинути. Ви також можете працювати з гральними картами або доміно.
   • Працюючи зі студентами з різним ступенем підрахунку, ви можете адаптувати цю гру, щоб створити додатковий виклик для швидких учнів. Попросіть їх скласти результати трьох і більше кубиків або гральних карт.
5. Порахуйте монетами. Використовуйте гроші, щоб потренуватися додавати одиниці, п’ятірки, десятки і навіть інтервали по 25. Ця тактика, крім навичок підрахунку, вчить грошових навичок і має додаткову перевагу, демонструючи практичні переваги підрахунку.

Метод 2 з 4: Арифметична мова та "співвідношення суми"

1. Ознайомте дітей із символами додавання. Навчіть їх значенню символів "+" та "=". Тоді допоможіть їм написати прості «математичні речення», наприклад «3 + 2 = 5».
   • Почніть з горизонтальних сум. Маленькі діти вже дізнаються, що від них слід писати слова та речення "над" папером. Тоді використання математичних речень відповідно до подібної практики буде менш заплутаним. Після того, як діти засвоїть це поняття, можна починати вводити поняття вертикальних сум.
2. Навчіть дітей таких слів, як «складати». Введіть такі терміни, як «складене разом», «складене разом», «загальна сума» та «сума», які часто вказують на те, що дитина повинна складати два чи більше числа разом.
3. Використовуйте "взаємозв'язок", щоб допомогти дітям зрозуміти взаємозв'язок сум. Співвідношення суми показують, як різні числа в доданні співвідносяться між собою. Співвідношення підсумків часто стосується як додавання, так і віднімання, щоб допомогти студентам зрозуміти зворотний зв'язок між цими двома навичками. Наприклад, цілі числа 4, 5 і 9 є "відношенням суми", оскільки 4 + 5 = 9; 5 + 4 = 9; 9-4 = 5; і 9-5 = 4.
   • Використовуйте картонні коробки для молока, щоб проілюструвати "співвідношення суми". Загорніть картонні коробки в папір або легко очищувану поверхню, якщо ви хочете використовувати коробки повторно. Попросіть учнів перерахувати цілі числа відношення суми у верхній частині картону - наприклад, 4, 5 та 9. Потім нехай вони напишуть кожне число такого відношення суми на кожній з чотирьох сторін коробки.

Метод 3 з 4: Дізнайтеся основні факти

1. Навчіть дітей рахувати «більшими кроками». Навчіть їх рахувати в парах, п’ятдесят і десятки до 100, щоб покращити розуміння вашої дитини відношень чисел і забезпечити легкі орієнтири.
2. Заохочуйте дітей запам’ятовувати «дублі». "Подвійні" - це співвідношення суми, такі як "3 + 3 = 6" або "8 + 8 = 16". Знову ж таки, ці факти дають легку довідку, коли студенти вчаться додавати. Дитина, яка автоматично знає, що "8 + 8 = 16", наприклад, може легше зрозуміти суму "8 + 9", просто додавши 1 до загальної суми.
3. Використовуйте флеш-картки для заохочення запам’ятовування. Групуйте картки за співвідношенням суми, щоб підкреслити взаємозв'язок між цими числами. Хоча студенти повинні вміти розпізнавати, як цифри взаємодіють, запам’ятовування основних математичних фактів забезпечить додаткову основу для переходу до більш складних сум.

Метод 4 з 4: Використання проблем

1. Практикуйте різні типи задач. Хоча деякі студенти вважають проблеми складнішими, інші будуть процвітати, коли вони краще зрозуміють, як додавання застосовується в реальному світі. Допоможіть дитині розпізнати три різні ситуації, які потребують доповнення:
   • Суми з "невідомим результатом" - Наприклад: якщо у Мерел є дві машини, а на день народження вона отримає ще три, скільки в неї машин?
   • Суми з "невідомою зміною" - Наприклад, якщо "Мерел має дві машини та п'ять машин після свого дня народження, скільки машин вона отримала до свого дня народження?
   • Суми з "невідомою відправною точкою" - Наприклад, якщо Мерель отримує три машини на день народження, а тепер їх п'ять, скільки машин їй довелося запустити?
2. Навчіть дітей розпізнавати проблеми "злиття", "частково-частково-цілого" та "порівняння". Реальні ситуації мають різні параметри. Розуміння того, як ця робота допоможе вашій дитині розробити інструменти для вирішення проблем.
   • Проблеми "злиття" стосуються зростання певної суми. Наприклад, якщо Єлизавета випікає три торти, а Сара - ще шість, скільки тортів загалом? Завдання «Об’єднання» також можуть попросити учнів розв’язати невідому зміну або стартові числа - наприклад, якщо Елізабет спекла три торти, а Елізабет і Сара роблять дев’ять тортів разом, скільки тортів спекла Сара?
   • Проблеми "Частина-частина-ціле" стосуються додавання двох фіксованих чисел. Наприклад, якщо в класі 12 дівчат та 10 хлопців, скільки учнів у класі загалом?
   • Оператори "Порівняти" посилаються на невідоме у наборі порівняних значень. Наприклад, якщо у Герта сім файлів cookie і у нього на три файли cookie більше, ніж у Лори, скільки файлів cookie у Лори?
3. Використовуйте книги, в яких викладаються поняття додавання. Діти, яким подобається читати та писати, можуть особливо скористатися книгами, що стосуються додаткових тем. Дослідження "Вчимося рахувати історії" в Інтернеті для огляду корисної літератури, складеної викладачами.