Автор:
John Stephens
Дата Створення:
23 Січень 2021
Дата Оновлення:
1 Липня 2024
Зміст
Викладання англійської мови як другої мови для початківців не є простим завданням для будь-кого. Незалежно від вашої кваліфікації та досвіду, ви будете постійно стикатися з новими проблемами, виконуючи цю роботу. Як і у випадку з іншими предметами, ви виявите, що кожен студент має різний стиль навчання. Крім того, залежно від рідної мови кожного учня, ви зіткнетеся з іншими специфічними труднощами з цією мовою. Однак знаннями та зусиллями ви набудете навичок, необхідних для викладання англійської мови як другої мови для початківців.
Кроки
Частина 1 з 3: Навчання основам
Починаючи з алфавіту та цифр. Одним із перших речей, яким ви повинні навчити своїх учнів, є алфавіт і цифри. Викладаючи літери та цифри, ви створите міцну основу для здобуття учнями інших знань.
- Нехай учні вивчать алфавіт до певної точки. Ви можете почати з літери "а" і продовжити до "м", як вам подобається. Допоможіть учням заповнити алфавіт із такою швидкістю, яка відповідає обом сторонам. Головне тут - заохочувати, але не надто наполягати на тому, хто навчається.
- Вчити числа. Як і у випадку з буквами, нехай учні починають вивчати цифри і зупиняються на тому, що залежить від можливостей кожної людини. Подумайте про те, щоб створити практичну дошку, щоб студенти могли вправлятись у написанні літер та / або цифр.
- Використовуйте навчальні картки, починаючи з кожної літери алфавіту, щоб підсилити урок.
- Вивчення літер легше для тих, хто говорить носіями мови, які використовують латинський алфавіт.
Навчання вимові, особливо важким звукам. Вимова надзвичайно важлива, коли ви викладаєте англійську як другу мову. Вам слід розглянути можливість зосередити увагу на звуках, які особливо важкі для англійської мови як тих, хто вивчає другу мову, таких як:- Звук ". Звук "TH" (як у "театрі" чи "річ") недоступний деякими іншими мовами. Як наслідок, цей звук досить важко вимовляти для деяких людей (наприклад, для тих, хто використовує римську або рабську мову).
- Звук "Р." Звук "R" також важкий для багатьох учнів з багатьох причин, включаючи вимову різних місцевих акцентів у кожному регіоні.
- Звук "Л." Звук "L" - ще один складний звук, особливо для студентів зі Східної Азії. Вам потрібно витратити більше часу на навчання звуку "Л.".
Викладайте іменники. Виклавши алфавіт і цифри, вперед і вчіть іменники. Іменники - одна з найпростіших частин для вивчення, оскільки ваші учні можуть бачити все навколо, щоб навчитися.- Почніть із загальних предметів у класі.
- Переключіться на речі в місті чи районі, де ви живете, такі як машини, будинки, дерева, дороги тощо.
- Продовжуйте навчати речей, з якими ваші учні стикаються у повсякденному житті, таких як їжа, електроніка та інші предмети.
Навчіть учнів про дієслова та прикметники. Наступним кроком після навчання іменників є перехід на дієслова та прикметники. Викладання дієслів та прикметників стане великим кроком у навчальному процесі, оскільки з нього учні складуть повне речення (писати чи говорити).- Прикметники мають функцію зміни або опису інших слів. Деякі прикметники, яких ви могли б навчити, такі: дикий, дурний, неспокійний і приємний.
- Дієслова - це слова, що описують дію. Деякі приклади дієслів, яких ви можете навчити, такі: говорити, говорити та вимовляти.
- Переконайтеся, що ваші учні розуміють різницю між дієсловами та прикметниками. Якщо учні не знають, як ними користуватися, вони не зможуть говорити чи складати речення.
- Приділяйте більше часу викладанню неправильних дієслів. "Go" - яскравий приклад складного англійського неправильного дієслова. Минулий час "йти" було "пішло". Причасток минулого від "go" - "пішов".
Поясніть часи і статті. Після того, як ви навчили іменники, дієслова та прикметники, вам потрібно перейти до викладання часу та артиклів. Без розуміння правильного вживання дієслів та місця розміщення статей, учні не зможуть скласти повне речення.
- Часи в англійській мові мають функцію інтерпретації часу, коли відбувається дія чи стан. Вам потрібно вчити минуле, теперішнє і майбутнє часи.
- Композиції та прикметники дають більше інформації про іменники. Статті включають: a, an та.
- Переконайтесь, що студенти глибоко розуміють використання часів і артиклів, оскільки це допоможе студентам покращити свою здатність ставити речення та правильно говорити.
Практикуйтесь із загальноприйнятими термінами. Чудовим способом викладання англійської мови є заохочення студентів до практики та вживання загальноприйнятих термінів. Це важливий крок, оскільки учні не зможуть зрозуміти значення багатьох фраз на основі буквального значення кожного слова.
- Вам слід попросити своїх учнів повторювати ці терміни (і використовувати їх), поки вони не почуватимуться комфортно, використовуючи їх у розмові.
- Почніть з деяких модних слів, таких як "неважливо", (неважливо) "без сумніву" (без сумніву) або "змусити повірити" (вдавати).
- Надайте учням перелік загальних фраз, на яких слід практикуватися та обмірковувати їх.
Викладає основну будову речень. Виклавши алфавіт, дієслова та інші компоненти, слід почати викладати основну структуру речень. Це дуже важливо, оскільки воно створює основу для здатності учня писати та сприяє вдосконаленню навичок читання учнів. Вам потрібно навчити п'ять основних зразків речень англійською мовою:
- Предметно-дієслівні речення (зразок предметного речення - дієслово). Ці речення мають підмет і дієслово. Наприклад, "Собака біжить".
- Суб’єктно-дієслівно-об’єктні речення (зразки предметних речень - дієслово - об’єктні речення). Цей тип речень має підмет, за яким діє дієслово, а за дієсловом - об’єкт. Наприклад, "Джон їсть піцу".
- Суб’єктно-дієслівно-прикметникові речення (зразки предметних речень - дієслово - прикметник). Ці речення включають підмет, дієслово, а потім і прикметник. Наприклад, «Щеня милий».
- Предмет-дієслово-прислівникові речення (зразок предметного речення - дієслово - прислівник). Цей зразок речення має підмет, дієслово, а потім прислівник. Наприклад, "Лев там".
- Предметно-дієслівні-іменникові речення (зразок предметного речення - дієслово - іменник). Цей шаблон речення складається з підмета, дієслова і закінчується іменником. Наприклад, «Еммануїл - філософ».
Частина 2 з 3: Застосування найкращих практик
Заохочуйте учнів розмовляти англійською лише на уроці. Одним з відмінних методів є заохочення учнів говорити англійською лише в класі. Це змусить їх використовувати свої знання та практику англійської мови для вдосконалення своїх знань. Крім того, цей метод також допомагає вчителям ефективно використовувати навчальний час і створює можливості для учнів, які потребують практики.
- Ця стратегія є найефективнішою, коли учні здобули основи (основні запитання, привітання, алфавіти та цифри).
- Коли учень використовує неправильну англійську мову, вам потрібно правильно її виправити.
- Завжди заохочуйте учнів.
- Ця стратегія добре працює, коли ви просите студента «повторити» та / або «відповісти на запитання». Наприклад, ви можете сказати речення або поставити запитання студенту. Це дасть учням можливість відповісти англійською мовою.
- Не робіть "мовної поліції". Якщо хтось має проблеми і йому доводиться говорити рідною мовою, не бентежте його. Послухайте проблеми учнів.
Інструкції усно та письмово. Демонструючи діяльність або даючи домашнє завдання, працюючи в класі або працюючи над проектом, дайте вказівки як усним, так і письмовим способом. Таким чином, студент одночасно почує і побачить слова. Це допоможе студентам вдосконалити вивчення та вимову слів.
- Роздрукуйте свої інструкції та роздайте їх учасникам, перш ніж пояснювати майбутню діяльність. Якщо ви викладаєте в Інтернеті, ви можете надіслати їм інструкції електронною поштою до пояснення відео.
Постійно контролюйте успіхи своїх учнів. Незалежно від того, який тип уроку ви проводите або що робите ваші студенти, ви повинні стежити за своїми студентами. Це також допоможе вам побачити прогрес ваших учнів та зрозуміти, з чим вони борються.
- Якщо ви викладаєте в класі, пройдіться по класі та поговоріть зі своїми учнями, щоб побачити, чи не виникають у них проблем.
- Якщо ви навчаєте в Інтернеті, пишіть або пишіть студентам електронною поштою та запитуйте, чи потрібна їм допомога.
- Будьте доступні якомога більше, коли учні беруть участь у заняттях чи інших заходах.
Заохочуйте різноманітні методи навчання. Викладання англійської мови як другої мови для початківців набагато ефективніше, коли ви використовуєте кілька стилів навчання. Різноманітність у методах навчання важлива, оскільки кожен учень різний, а навчання різне.
- Потренуйтеся в розмові
- Вчимося писати
- Заохочуйте читати
- Навчіться слухати
- Спробуйте заохотити всі методи навчання бути рівними.
Розділіть уроки на менші розділи. Навчаючи початківців або молодших школярів, розбивайте уроки на інтервали приблизно 10 хвилин. Це допоможе утримати студентів від відволікання, а також забезпечить, щоб ви не перевантажували своїх учнів.
- Вам не потрібно підтримувати точні 10 хвилин. Кілька хвилин навчання також допомагають, якщо це може підтримати урок.
- Після кожного міні-уроку переходьте до нового формату уроку. Це допоможе учням залишатись пильними та зосередженими.
- Перехід на щоденні міні-уроки. Намагайтеся поєднувати якомога більше різних уроків, щоб тримати учнів зосередженими та кидати їм виклик.
Частина 3 з 3: Створюйте хвилювання при вивченні англійської мови
Використовуйте ігри, що підкріплюють тему уроку. Ігри приносять користь учням, оскільки роблять уроки веселими та спонукають учнів мислити по-новому та по-різному.
- Спробуйте гру Jeopardy, яка використовує бальну систему для студентів, з якою можна змагатися.
- Подумайте про використання ігрового формату Family Fued, якщо ви хочете, щоб студенти працювали в групах.
- Використовуйте ігри на відгадування пам’яті чи слова за допомогою навчальних карток. Наприклад, ви можете витягнути карту-репліку, щоб перевірити, чи правильно вгадав студент.
Використовуйте візуальні ефекти для навчання мов. Важливим методом у навчанні мови є використання малюнків для створення асоціацій зі словами. Використовуючи картинки для стимулювання асоціацій, учні зможуть встановити сильніший зв’язок між ідеями та новими словами, які вони вивчають на уроці. Розглянемо такі інструменти:
- Картинки та фотографії
- Листівка
- Відео
- Карта
- Комічний. Комікси особливо ефективні, оскільки зображення пов’язані з уривками.
Заохочуйте використання програм для вивчення мови на мобільних пристроях. Чудовий спосіб викладати англійську як другу мову - це включити програми для вивчення мови на свій смартфон. Ці програми є чудовим способом посилити те, що ви викладали на уроці, оскільки учні можуть використовувати їх для відпрацювання мовних навичок та вивчення нових слів та фраз.
- Програми для вивчення мови, як правило, доступні в певних операційних системах для смартфонів.
- Існує багато типів безкоштовних програм для вивчення мови, таких як Duolingo.
- Деякі програми дозволяють кільком учням працювати разом.
Використовуйте соціальні мережі. Соціальні медіа - чудовий спосіб викладати англійську мову як другу мову для початківців. Соціальна мережа пропонує вам чудову можливість викладати розмовні фрази та загальновживані слова. Крім того, учні також мають можливість розглянути питання про використання слів і практикувати те, що вони вивчили.
- Спробуйте використати урок "ідіоми дня". Відповідно, ви можете вибрати ідіоми або загальні фрази та дати пояснення класу.
- Заохочуйте студентів стежити за знаменитостями в соціальних мережах та перекладати їх дописи.
- Створіть групу в соціальних мережах і запропонуйте студентам поділитися новими історіями та пояснити або перекласти їх англійською мовою.
Порада
- Подумайте про те, щоб пройти навчальний курс, будь то короткий тижневий або місячний заняття. Цей навчальний курс надасть вам основи, ідеї та методи викладання англійської мови. Ці програми відкриті в усьому світі.
- Завжди готуйте адекватні ресурси, викладаючи в класі.
- Нехай клас підготує матеріали, які будуть використані під час занять. Підготуйтеся додати додаткову документацію, якщо вона вам потрібна. У деяких випадках ви можете використовувати документ швидше, ніж очікували. Деякі матеріали не дуже приваблюють студентів, і навіть десять хвилин навчання можуть здатися занадто довгими.
