Зміст

• Крок
• Метод 1 з 4: Основні навички
• Метод 2 з 4: Навчання маленьких дітей та підлітків
• Метод 3 з 4: Навчання підлітків
• Метод 4 з 4: Навчіть дорослих
• Поради

Грамотність або вміння читати та писати - це один з найбільших подарунків, який ти можеш дати людині. Незважаючи на те, що навичок багато, а для засвоєння потрібен час і практика, вони відкриють незліченні можливості. Потім ці можливості можуть покращити життя наступного покоління, значно впливаючи та покращуючи громади. Читання та письмо також приносять радість багатьом людям. Якщо ви хочете заохотити навички грамотності у житті оточуючих, ось кілька корисних ідей.

Крок

Метод 1 з 4: Основні навички

1. Дізнайся букви. Вивчення основ букв (що таке буква, як називається кожна буква та як вона звучить) - це те, з чого слід починати, якщо ви хочете ефективно навчити грамоти. Незалежно від віку чи мови, грамотність повинна починатися з хорошого розуміння літер. Якщо ви вчите мову нероманським алфавітом, діє той самий принцип: спочатку вивчіть символи.
   • Навчіть своїх учнів, як розпізнавати різні форми букв. Вони повинні мати можливість легко розрізняти літери, які виглядають однаково, або літери, що звучать однаково.
   • Варіація розміру є важливою частиною навчання написанню літер. Навчіть своїх учнів про великі та малі літери та про те, коли їх використовувати. Якщо ви вивчаєте нероманський алфавіт, це менша проблема.
   • Напрямок - ще одна важлива навичка. Ваші студенти повинні знати, у якому напрямку розміщуються літери та як правильно розміщувати їх поруч. Для римських букв це справа наліво та по горизонталі. Для інших мов також може бути зліва направо або вертикально залежно від регіону.
   • Космос - це також важлива навичка. Навчіть своїх учнів, як розставляти пробіли між словами, реченнями, абзацами тощо.
2. Вивчіть фонетику. Фонетика - це вивчення того, які звукові літери видають, як їх розпізнати та як з ними працювати. Розвиток фонетичного розуміння ваших учнів є ключовим для навчання їх читання та письма.
   • Навчіть своїх учнів «чути». Вони повинні вміти слухати мову та усвідомлювати, що ці слова складаються з окремих звуків.
   • Як тільки вони розуміють поняття цих звуків, вони вчаться «ідентифікувати» звуки. Наприклад, ваші студенти повинні чути звук "ааааааааа" і знати, що він написаний з "а".
   • Ознайомившись із ідентифікацією звуків, вам також потрібно буде навчити їх "маніпулювати" звуками у словах. Вони повинні вміти розпізнавати, коли слова римуються або коли одне слово в наборі починається чи закінчується звуком, відмінним від іншого. Вони також повинні мати змогу придумати власні приклади.
   • Навчіть їх також складеним звукам. Ви повинні пояснити, що звучання букв змінюється, коли певні літери з’являються одночасно. Наприклад, "th" або "sh" англійською, "ll" іспанською та "ch" або "eu" німецькою.
3. Навчіться утворенню слів. Як тільки ваші учні чітко зрозуміють букви та їх звуки, ви зможете продовжувати використовувати ці букви та звуки для утворення слів. Регулярно читайте їх на цьому етапі, а також пишіть багато прикладів для перегляду. Це дає їм можливість побачити, як утворюються слова.
   • Важливою частиною вивчення словотворення є навчання ваших учнів різниці між голосними та приголосними. Навчіть їх, які це букви, і поясніть необхідність голосних у слові. Вивчіть основи того, куди в слові можуть йти голосні. Наприклад, рідко буває, що єдиний голосний у слові знаходиться в самому кінці слова, але досить часто друга літера або слово є голосною.
4. Зрозумійте структуру речень. Вашим студентам потрібно буде вивчити та зрозуміти структуру речень, як тільки вони засвоїть формування. Структура речення - це порядок використання слів чи частин мови, послідовності їх використання. Розуміння структури речень необхідне, щоб вони утворювали письмові речення, які звучать правильно. Часто у людей виникають проблеми з написанням таким чином, навіть якщо вони говорять правильно.
   • Ваші учні повинні навчитися визначати іменники. Навчіть їх, що таке іменник і де воно зазвичай зустрічається у реченні. Найпростіший спосіб пояснити це, мабуть, випробувана «людина, місце, річ чи ідея».
   • Ваші учні також повинні вміти визначати дієслова. Навчіть їх про "слова дії" та наведіть багато прикладів. Ви можете змусити їх розігрувати різні дієслова, щоб закріпити поняття в їх свідомості. Поясніть, куди йдуть дієслова у реченні.
   • Ваші учні також повинні вміти визначати прикметники. Поясніть, що прикметники описують інші слова. Навчіть їх, куди ці слова потрапляють у реченні та як вони зв’язуються з іншими словами.
5. Вивчіть правильну граматику. Викладання належної граматики буде вкрай необхідним для того, щоб навчити своїх учнів писати речення, які звучать зрозуміло і природно.
   • Спільне використання частин мови є важливим поняттям у граматиці. Ваші учні повинні отримати уявлення про взаємодію іменників, дієслів та прикметників та їх поєднання. Важливим є також розуміння того, де ці слова містяться у реченні, і коли перед ними має йти або слідувати інше.
   • Відмінювання дієслів є важливим для розуміння того, як утворювати гарні речення. Ваші студенти повинні потренуватися у складанні речень, що відбуваються в минулому, сьогоденні та майбутньому. Це навчить їх змінювати слова, щоб вказати час. Це складна навичка, і вона не буде справді освоєна набагато пізніше.
   • Спряження та відмінювання - це інші важливі навички. Відмінювання - це спосіб зміни дієслів залежно від їхнього відношення до інших слів у реченні. Наприклад, на голландській мові ми говоримо "я стрибаю", але ми також говоримо "вона стрибає". Іменники можуть пройти через подібний процес, який називається схиленням, але в голландській мові він не існує.
   • Хоча це значною мірою вилучено з голландської, багато інших мов мають системи відмінків, які ваші учні повинні розуміти, якщо вони вивчають одну з цих мов. відмінки позначають різні функції, які іменники та займенники можуть виконувати у реченні, і, принаймні в тих мовах, що мають регістр, як регістр змінює іменник (як правило, зі зміщенням суфікса).
6. Не забувайте про розділові знаки. Важка навичка, яку можна опанувати, використовуючи правильні розділові знаки, необхідна для створення добре побудованих речень. Пізніше в житті правильна пунктуація часто розглядається як ознака інтелекту та освіти, тому формування навичок ваших учнів у цій галузі буде дуже важливим, щоб дати їм можливість у майбутньому.

Метод 2 з 4: Навчання маленьких дітей та підлітків

1. Зосередьтеся на основних навичках. Викладаючи навички грамотності для дітей та підлітків, важливо спершу зосередитись на формуванні найпростіших навичок. Підкресліть основні будівельні блоки, про які йшлося вище, оскільки глибоке розуміння цих концепцій та навичок дасть вашим студентам міцну основу, на якій можна будувати майбутні навички читання та письма.
   • Для дітей молодшого шкільного віку основна увага в грамотних навичках робиться на правописі, тоді як для дітей дошкільного віку - на граматиці.
2. Ввести типи письма. Існує багато різних стилів письма, про які повинні дізнатися ваші студенти. Знання того, як розпізнавати та відтворювати різні стилі для різних контекстів, буде дуже важливим у подальшому житті.
   • Навчіть своїх учнів розпізнавати написання розповідей. Це письмо, яке передає історію і є формою, яку зазвичай читають для задоволення. Його часто використовують як вправу для підвищення грамотності. Прикладами написання розповідей є романи, біографії, історія та газетні статті. Це легко розпізнати за форматом: "Це сталося, а потім сталося і потім сталося". і так далі.
   • Навчіть своїх учнів розпізнавати переконливе письмо. Це написання, яке відмовляється від логічних міркувань. Приклади переконливого письма можна побачити в заявках на роботу, редакційних статтях та наукових роботах.
   • Навчіть своїх учнів розпізнавати пояснювальний сценарій. Це написання, яке щось пояснює, інформує чи описує. Те, що ви читаєте зараз, є чудовим прикладом написання викладу. Газетні статті також можуть потрапляти до цієї категорії разом із енциклопедіями та звітами.
3. Вивчіть елементи розповіді. Діти цієї вікової групи повинні засвоїти основи розповіді. Це дає їм інструменти, які їм потрібні в подальшому житті для аналізу прочитаного.
   • Елементами розповіді є початок, середина та кінець, криза чи кульмінація та характер. Їх найлегше навчати дітей, коли робити це одночасно з читанням книги протягом декількох тижнів. Це дає вам можливість обговорити та проаналізувати текст, щоб вони могли побачити, як ці ідеї працюють на практиці. Посилюйте ці навички, дозволяючи їм писати власні історії.
4. Представити п’ятипараграфічний нарис. «Есе з п’ятьма абзацами» містить вступ, три основних абзаци (зазвичай якимось чином аргументовані) та висновок. Цей звичайний правопис використовуватиметься протягом усього життя і повинен застосовуватися якомога раніше.
   • Вступні завдання можуть включати огляд улюбленої іграшки чи гри, вагоме есе про те, чому їм слід їсти більше цукерок, або біографію улюбленого члена сім'ї.
5. Навчіться користуватися голосом. Голос відноситься до того, хто "говорить" у тексті. Голосувати може змішати в тексті, але це, як правило, так ні повинен. Вміння ідентифікувати голос та маніпулювати ним буде дуже важливим для вивчення студентами, оскільки це допоможе їм проаналізувати прочитане.
   • Поширені голоси: перша особа (інтенсивне використання "я / я"), друга особа (інтенсивне використання "ти") та третя особа (інтенсивне використання імен та "їх"). Час також можна застосувати до будь-якого з цих голосів, змінюючи його звучання та читання.
   • Приклад від першої особи (минулий час): "Я сьогодні гуляв. Мій пес, Спайк, прийшов зі мною. Спайк любить гуляти зі мною".
   • Приклад другої особи: "Ви сьогодні гуляли. Ваш пес, Спайк, прийшов з вами. Спайк любить гуляти з вами".
   • Приклад третьої особи: "Сара сьогодні вийшла на прогулянку. Її собака Спайк пішла з нею. Спайк любить водити її на прогулянку".
6. Уникайте встановлення обмежень. Намагайтеся тримати якомога більше дверей відкритими у вправах та завданнях, особливо з дітьми молодшого шкільного віку. Діти в цьому віці дуже творчі (риса, яка згодом стане дуже корисною), і для них краще, якщо цю творчість не знеохочувати або не применшувати.
   • Діти також будуть вчитися краще, маючи думати самостійно, тому ви значно допоможете їм, даючи їм можливість це зробити (виконуючи відкриті завдання та вправи).
7. Нехай це буде якомога веселіше. Зробіть навчання цікавим. Дітей легко відволікти, якщо вони відчувають, що їх робота занадто нудна або неприваблива. Поєднуючи навчання та гру, ви гарантуєте, що ваші студенти займаються та засвоюють інформацію.
   • Наприклад, ви можете попросити підлітків скласти гру, а потім написати для неї правила. Це буде весело, але це також змусить їх подумати про написання певної мови, якої також легко дотримуватися.
   • Нехай діти молодшого шкільного віку пишуть, редагують та ілюструють власні книги. Це буде працювати над розвитком їхнього розуміння історії та характеру, одночасно покращуючи їх здатність утворювати правильні речення з правильним написанням.
8. Навчіться навичкам до і після написання процесу. Дітям важливо навчитися, що писати не лише слова, аніж слова. Навчання навичкам до та після письма може допомогти дітям навчитися писати та працювати над формуванням своїх мовних навичок.
   • Контури є прикладом навички попереднього написання. Окресливши те, що вони планують написати, студенти можуть пройти через логічні процеси. Це також навчить їх думати про елементи письма (різні абзаци або підтеми) як про єдине ціле, а не як про фрагменти, просто розміщені поруч.
   • Редагування є прикладом навички після написання. Редагування власної роботи та роботи інших формує мовні навички. Це робить ваших учнів кваліфікованими письменниками, а також покращує їхню впевненість у написанні. Якщо вони знатимуть, як знаходити та виправляти помилки, вони будуть менш охочі через страх невдачі.

Метод 3 з 4: Навчання підлітків

1. Спирайтесь на попередні навички. Те, що ваші студенти мали засвоїти базову граматику чи орфографію, коли вони були молодшими, ще не означає, що цими навичками слід нехтувати зараз. Продовжуйте працювати над такими навичками, як граматика, орфографія, частини мови, голос, час та стиль письма. Це зберігає їхні навички чіткими, а також допомагає студентам, які погано ладнали.
2. Заохочуйте творчість. На цьому старшому етапі у багатьох людей знизиться креативність. Однак креативне мислення робить людей кращими вирішувачами проблем та новаторами, тому такі навички слід усіляко просувати. Письмо - це одна з найкращих можливостей для студентів привнести творчість у своїх науковців. Заохочуйте їх застосовувати нові підходи до завдань та методів читання.
3. Підкресліть критичне мислення. За цей час свого життя діти повинні виробити навички, необхідні для підготовки їх до вищої освіти. Це гарантує, що вони мають найбільше можливостей. Абсолютно необхідною навичкою для вищої освіти, а також життєвою навичкою є критичне мислення. Заохочуйте своїх учнів по-справжньому думати про те, що вони читають і пишуть. Це підготує їх до всього, від аналізу новин до повноцінної участі у політичному процесі.
   • Нехай ваші студенти задають питання про те, що вони читають. Хто написав цю книгу? Чому вони це написали? Для кого вони це написали? Який вплив оточило їх середовище на текст? Є багато подібних запитань, які можуть слугувати для висвітлення інформації, прихованої в прочитаному.
   • Нехай ваші студенти задають питання щодо власного письма. Чому я обрав цей голос? Чому я маю думку, яку я висловив? Чому це те, про що я дбаю? Що б я краще писав? Ці типи запитань можуть змусити ваших учнів дізнатися багато нового про себе, але це також допоможе їм приймати більш усвідомлені рішення щодо того, що вони пишуть.
4. Підготуйтеся до справжнього академічного письма. Якщо ви хочете, щоб ваші студенти мали реальні шанси здобути вищу освіту, вони повинні мати можливість виконувати складніші форми письма, поширені в коледжах, університетах та навчальних програмах. Це означає використання аргументованих навичок, чітке самовираження, використання логіки та дотримання правильних форматів. Дайте їм можливість відпрацьовувати ці навички, переслідуючи теми, які їх цікавлять.
5. Заохочуйте читати. Ми часто стаємо кращими письменниками, читаючи чудові приклади торгівлі. Переконайтеся, що ваші підлітки читають добре написану класичну літературу. Подаруйте їм книги у дуже різних стилях, щоб вони могли побачити відмінності в голосі, описі та виборі слів. Вони повинні отримати старіші роботи, які залишаються класичними, щоб зрозуміти, чому певні прийоми є позачасовими та мають велику привабливість. Їм також слід читати новіші матеріали, щоб у них були надійні моделі, на яких можна будувати власні тексти.
   • Це має додаткову перевагу, часто розширюючи словниковий запас студента. Заохочуйте їх шукати кожне слово, якого вони не знають. Це допоможе дати їм словниковий запас для дорослих, що часто є ознакою хорошої освіти, яка допоможе їм експоненційно у подальших академічних та професійних умовах.
6. Зверніть увагу на ретельний підбір слів. Багато недосвідчених письменників часто вживають набагато більше або менше слів, ніж потрібно. Ведіть їх, поки вони не навчаться збалансувати опис, діалог, деталі та інформацію. Це дуже складна навичка для вивчення, яка вимагає як часу, так і практики.
   • Переконайтеся, що надто всебічні автори дізнаються, що включати, а що просто непотрібно. Це часто буде багатством прикметників або повторюваних речень. Покажіть їм, як вирізати непотрібні слова і повернути їх речення до основ.
   • Меншій частині письменників буде важко отримати досить описовий та конкретний текст. Навчіть їх відступати і підходити до написання зі списком вимог. Чи може це зрозуміти хтось абсолютно новий у темі? Чи може хтось зайти на конкретну сторінку і стежити за нею? Дайте їм вправи, такі як написання цілої сторінки з описом яблука, для вдосконалення своїх навичок.
7. Розвивати навички почерку. Важливою навичкою для розвитку підлітків є почерк на рівні дорослого. Хоча округлі, нерівномірні характери з дитячими формами є прийнятними для початківців студентів, підлітки хочуть розвинути більш «дорослий» погляд на свій почерк, якщо їх потрібно серйозно сприймати в майбутніх академічних та професійних заходах.
   • Дайте підліткам можливість потренуватися в їх почерку. Більшість завдань сьогодні друкуються, і це забирає у студента шанс покращити свій почерк. Вимагайте коротших завдань, щоб їх писали від руки, або знайдіть інші способи витратити час на вдосконалення своїх навичок.
   • Заохочуйте читаність, навіть літери та чіткі рядки. Написання не повинно бути написане курсивом, щоб виглядати зрілим та професійним, потрібно лише бути точним. Коли підлітки досягнуть успіху в цьому, винагородіть їх. Коли вони борються, покажіть їм, що потрібно вдосконалити, і дайте їм можливість виправити помилки.
   • Поставте вправам почерку додаткові бали. Повторювані рядки одного і того ж листа забезпечать студентів гарною практикою та дозволять їм легко побачити вдосконалення та ознайомитись із відповідними жестами.

Метод 4 з 4: Навчіть дорослих

1. Зробіть це просто. Дорослі повинні навчитися грамоті багатьма тими ж способами, які вчила б дитина. Це основні будівельні блоки, і їх не слід пропускати лише тому, що вони спрощені. Впорядкуйте навчальний процес, надавши учням найосновніші навички, щоб вони були готові до складніших.
2. Формуйте довіру. Оскільки до неграмотності дорослих стільки соціального стигму, ви абсолютно повинні розвивати довіру до своїх учнів. Не засуджуйте їх, дайте їм почуття німоти, критикуйте їх за помилки і будьте терплячі постійно.
   • Перш за все, покажіть їм, що ви теж робите помилки. Покажіть їм, якщо щось не знаєте. Покажіть їм слово у словнику, щоб з’ясувати його правопис або значення. Покажіть їм, що ви просите допомоги, коли вона вам потрібна, наприклад, якщо ви не впевнені в граматиці речення. Моделювання поведінки таким чином покаже вашим студентам, що незнання чогось не є ознакою дурості чи слабкості характеру.
3. Формуйте впевненість. Формуйте їх впевненість. Неписьменні люди часто соромляться того, що не вміють читати чи писати. Формування їхньої впевненості спонукатиме їх ризикувати, не боячись помилок або неприйняття. Робота має важливе значення для навчального процесу. Коли ваші учні справляються добре, скажіть їм про це. Коли ваш учень допускає помилку, будь-яким чином підкресліть, що він мав рацію або вчинив логічно, перш ніж показати їм, як це правильно робити.
4. Сприяти пристрасті. Люди, які люблять щось, завжди докладуть для цього більше праці і зроблять це краще, ніж ті, хто робить те, що їм не подобається. Дайте своїм студентам привід любити те, що вони роблять. Чоловікам подобається читати спортивні історії чи описи ігор, тоді як жінки люблять читати про поради щодо краси чи самостійно робити одяг та аксесуари.
5. Наробити навички для відповідних рівнів. Повільно переходьте від базових навичок до вищих рівнів, як описано в розділі для підлітків. З часом вони досягнуть рівня кваліфікації, відповідного їх віку. Це значно покращить їхні перспективи роботи та впевненість у собі.

Поради

• Викладаючи літери, намагайтеся розбити його з точки зору контурних ліній. Використовуйте поняття заголовка, лінії поясу та лінії нитки, щоб дізнатись, коли слід закріплювати літери, а також де закінчувати короткі та високі літери.
• Навчіть семінар стилю письма. Це створює найкращу можливість для ваших студентів вчитися. Змоделюйте вміння, якому ви намагаєтесь навчити, і нехай вони самі випробують його. Коли вони закінчать, поверніться, щоб навчити їх того, що вони зробили добре, і як вони можуть покращитися.
• Навчання кращому оцінюванню навичок письма також може виявитись цінною навичкою для кращого оцінювання успіху учнів.