Зміст

• кроки
• Метод 1 з 3: Встановлення правил поведінки в класі і їх виконання
• Метод 2 з 3: Застосування методу позитивної дисципліни
• Метод 3 з 3: Залучення класу до вирішення проблем і завдань

Коли ви несете відповідальність за цілий клас дітей, часом буває важко приділити кожному з них належну увагу і водночас не втратити контроль над усіма учнями в цілому. Багато вчителів розробляють свої власні альтернативні методи виховання та управління учнями, в тому числі знайомлять учнів на початку навчального року з правилами поведінки в класі і в подальшому стежать за їх дотриманням. Крім того, досить популярна техніка позитивної дисципліни, яка більше покладається на заохочення правильних дій і вчинків, ніж на негативний вплив у вигляді покарання або осуду.Нарешті, чимало вчителів ратує за залучення всього класу до вирішення нагальних проблем, щоб усі учні бачили, що до їхньої думки прислухаються, і навчилися розуміти цінність свідомості і вміння покладатися на себе при вирішенні проблем.

кроки

Метод 1 з 3: Встановлення правил поведінки в класі і їх виконання

1. 1 Розробіть базові правила поведінки в класі. Придумайте як мінімум 4-5 простих правил поведінки в класі і запишіть їх. Ви будете використовувати ці правила для контролю над учнями і встановлення меж допустимого поведінки.
   • Можливі такі правила: всі учні повинні заходити в клас вчасно і готовими вчитися; всі учні повинні уважно слухати вчителя і піднімати руку, щоб задавати питання; всі повинні розуміти наслідки прогулу уроку або запізнення на урок.
   • У вас також може правило з приводу «чесної гри» по відношенню до однокласників і необхідності проявляти повагу і слухати, коли вони говорять. У загальному списку правил повинно бути присутнім хоча б одне або два, що безпосередньо відносяться до дисципліни і допустимому поведінки по відношенню до однокласників.
2. 2 У перший же день занять ознайомте учнів з правилами і дайте знати, що ви очікуєте їх дотримання. Почніть навчальний рік з роздруківки правил і їх роздачі всім учням. Правила також можна повісити на стенд або розмістити в створеній для класу закритій групі в соціальній мережі, щоб вони були під рукою в будь-який момент протягом навчального року. Поясніть учням, що ви очікуєте від них дотримання цих встановлених правил і готовність докласти зусиль, щоб ці правила дотримувалися всі в класі.
3. 3 Обговоріть негативні і позитивні наслідки недотримання або дотримання правил. Ви повинні чітко пояснити учням негативні наслідки неналежної поведінки в класі. Наприклад, якщо один учень перебиває іншого учня, коли той відповідає вчителю, це вважається неналежною поведінкою, за яке ви можете зробити суворе зауваження. Відмова учня поділитися чимось (олівцем, ручкою) з однокласником також може вважатися порушенням і привести до зниження оцінки за роботу на уроці. Поясніть можливі ситуації, в яких поведінка учнів буде вважатися неналежним або таким, що порушує правила.
   • Крім того, ви повинні пояснити класу позитивні наслідки виконання правил, наприклад у вигляді словесної похвали або участі в розіграші будь-якого призу. Також можна ввести систему зірочок, в якій учень, дотримується правил, отримує зірочку навпроти свого імені в списку класу. Також ефективними можуть бути групові заохочення. Наприклад, кожен раз, коли учні поводяться добре, добре взаємодіє між собою і дотримуються правил, можна класти в банку скляну кульку. Якщо банку заповниться кульками до певного рівня, весь клас відправиться на екскурсію або інший захід.
   • Коли ви поясните правила і свої очікування, вам потрібно, щоб учні висловили свою згоду з ними - словами або піднявши руку. Так клас візьме на себе зобов'язання дотримуватися встановлених правил.
4. 4 Протягом першого тижня занять надайте копію правил батькам кожного учня. Цим ви повідомите батьків про встановлені в класі правилах і використовуваних вами виховні заходи. Якщо який-небудь учень вийде з-під контролю, його батьки також можуть бути залучені до виховних заходів, тому їм буде корисно ознайомитися з правилами поведінки в класі вже в перший тиждень занять.
   • Також можете попросити батьків ще раз вдома опрацювати з дітьми правила поведінки в класі, щоб забезпечити їх повне розуміння. Подібна дія буде також сигналізувати учням про те, що батьки знають і схвалюють встановлені в класі правила.
5. 5 Регулярно нагадуйте учням про встановлені правила. Діти добре реагують на справедливе і послідовне ставлення до них учителя і часто вчаться на прикладі.Не забувайте раз на тиждень нагадувати учням про правила поведінки в класі, щоб вони краще їх засвоїли.
   • Крім того, важливо поцікавитися, чи не виникло у учнів якихось питань щодо існуючих правил. Наприклад, учні можуть прийти до висновку, що деякі правила потребують більшої конкретики або в певних поправках. Будьте готові до відкритого обговорення правил і дозвольте учням висловлювати свою думку. Хоча в підсумку ви можете вирішити не вносити коригувань в правила, такий відкритий підхід покаже учням, що ви поважаєте їх думку, а вам - що вони критично замислюються про правила.
6. 6 Застосовуйте встановлені вами правила на практиці. У разі виникнення будь-якої проблемної ситуації в класі вдавайтеся до затвердженими правилами та нагадуйте учням про свої очікування. Не бійтеся проявляти строгість, вимагаючи дотримання правил: це єдиний спосіб дійсно його домогтися. Будьте готові застосовувати відповідні покарання по відношенню до порушників, але не зліться і не кричіть на учнів. Покарання повинні бути такими, щоб змусити провинився задуматися про свою поведінку і його наслідки, а не присоромити або принизити його.
   • Крім того, протягом усього навчального року не слід забувати про позитивні наслідки дотримання правил як окремими учнями, так і всім класом. Цим ви будете нагадувати класу, що правила встановлені не тільки для припинення поганої поведінки, а й для заохочення хорошого.

Метод 2 з 3: Застосування методу позитивної дисципліни

1. 1 Зрозумійте різницю між покаранням і позитивної діціпліной. Позитивна дисципліна - це такий підхід до виховання, при якому використовуються позитивні альтернативи і ненасильницькі виховні методи, що дозволяють продемонструвати дитині шанобливе ставлення, винагородити його хорошу поведінку і скорегувати погане. На відміну від покарань, методи позитивної дисципліни не апелюють до почуття сорому, висміювання, а також агресивним або насильницьких заходів корекції поведінки. Дані виховні заходи ґрунтуються на тому, що учні краще реагують на позитивний підхід, що припускає право вибору, переговори, обговорення і систему заохочень.
   • Методи позитивної дисципліни допоможуть вам як вчителю домогтися більшого контролю в класі, так як будете швидше заохочувати учнів самостійно робити вибору і приймати рішення, ніж намагатися змусити їх вести себе правильно. Даний вид виховання здатний на тривалий час встановити в класі мирну атмосферу, так як учні навчаться самостійно себе коригувати і вирішувати виникаючі в класі проблеми.
   • Зосередьтеся на перенаправлення небажаного поведінки, а не на покарання за нього.
2. 2 Запам'ятайте сім принципів позитивної дисципліни. Позитивна дисципліна як виховний підхід ґрунтується на семи ключових принципах, які можуть бути використані в якості правил поведінки в класі для вас як вчителя і лідера. Ось ці сім принципів:
   • ставитися до учнів з повагою;
   • розвивати в учнів навички соціальної поведінки і заохочувати самодисципліну;
   • максимізувати участь дітей в обговоренні питань, що стосуються всього класу;
   • поважати якість життя кожної окремої дитини та її потреби у розвитку;
   • поважати життєві погляди дитини і джерела його мотивації;
   • виховувати в учнях чесність і справедливість за допомогою демонстрації рівного підходу до всіх без будь-якої дискримінації;
   • сприяти розвитку солідарності серед учнів класу.
3. 3 Дотримуйтесь чотирьом етапам позитивної дисципліни. Позитивна дисципліна будується на чотирьохетапну підході, який виявляє і заохочує належне поведінку учнів в класі. Ви можете застосовувати ці етапи як до окремим учням, так і до класу в цілому.
   • По-перше, поясніть, будь належного поведінки ви очікуєте від конкретного учня чи від усього класу.Наприклад, якщо ви намагаєтеся заспокоїти клас, можна сказати: «Будь ласка, дотримуйтесь тишу».
   • По-друге, надайте обґрунтування того, чому така поведінка слід вважати належним. Наприклад, скажіть: «Ми збираємося розпочати урок англійської мови, тому дуже важливо, щоб всі уважно мене слухали».
   • По-третє, попросіть учнів підтвердити, що вони розуміють необхідність вести себе правильно. Наприклад, запитайте: «Чи всі з вас розуміють, чому зараз важливо заспокоїтися?»
   • По-четверте, закріпіть правильна поведінка зоровим контактом з учнями, кивком або посмішкою. Хорошу поведінку класу також можна закріпити тим, що ви відпустіть учнів на зміну на п'ять хвилин раніше або додасте ще один скляну кульку в банку. Якщо ж ви закріплюєте хорошу поведінку окремого учня, можете поставити йому додатковий плюс або відзначити зірочкою.
   • Обов'язково заохочуйте хорошу поведінку негайно і чітко. Ви повинні дати дітям відчути, що їх команда виграє, і похвалити окремих учнів за хорошу командну поведінку.
4. 4 Застосовуйте заходи позитивної дисципліни на практиці. Коли будете застосовувати на практиці заходи позитивної дисципліни, дотримуйтесь пропорцію 4: 1. Це означає, що на кожне зауваження з приводу неналежної поведінки ви повинні постаратися чотири рази відзначити хорошу в поведінці класу. Послідовно виконуйте дану пропорцію, так як це покаже вашим учням, що ви більше зацікавлені в правильному поводженні і його заохочення, ніж в покарання.
   • Пам'ятайте про те, що методи позитивної дисципліни можуть не дати належного результату, якщо ви не будете досить швидко і чітко заохочувати хорошу поведінку. Не забувайте завжди заохочувати належне поведінку.
   • Намагайтеся робити більший акцент на завданню, а не на його поведінці. Сконцентруйте увагу на таких позитивних завданнях, як дотримання тиші і шанобливе ставлення один до одного, а не на вимозі припинити розмовляти і кричати. Наприклад, можна сказати учням: «Важливо, щоб ви поводилися тихо - це

буде шанобливо по відношенню до тих, хто зараз відповідає ». Це краще, ніж: «Потрібно, щоб ви припинили базікати і сконцентрувалися».

1. 1
   • Не приймайте неналежну поведінку на свій рахунок. Учні не роботи: часом їх переповнюють мулові емоції, і їм потрібно навчитися справлятися з ними.

Метод 3 з 3: Залучення класу до вирішення проблем і завдань

1. 1 Заведіть зошит завдань і зошит рішень. Візьміть дві чисті зошити і підпишіть одну «Завдання», а іншу - «Рішення». Перша зошит буде використовуватися для запису будь-яких питань і проблем, що стосуються класу, а друга - для можливих відповідей і рішень. Ви будете разом з класом обговорювати питання, занесені в список завдань, щоб спільно виробити можливі варіанти рішень і занести їх до відповідного списку.
   • Такий підхід до виховання, званий демократичним вихованням, допомагає виробити в класі критичне мислення і залучити учнів до активної участі в знаходити власні шляхи розв'язання різних проблем і питань. Ви як учитель будете спрямовувати обговорення і висувати пропозиції, але також прагнути до того, щоб учні ділилися своїми ідеями і думками.
2. 2 У перший же день занять поясніть призначення зошити зі списком завдань. Покажіть учням обидві зошити в перший день занять. Почніть з пояснення того, що у вашому класі поважають всіх учнів і прислухаються до їхньої думки. Також повідомте про те, що протягом навчального року під час вирішення питань і проблем ви будете спиратися на колективну думку класу. Скажіть, що ви будете направляти ці обговорення, але що ви хочете, щоб учні розуміли: вони можуть обговорювати проблеми і виробляти власні рішення.
   • Як приклад ви можете продемонструвати учням одну з задач, яка стояла перед іншим класом в минулому році і була занесена в відповідну зошит.Наприклад, можна обговорити проблеми, які виникали в учнів при побудові класу перед відвідуванням їдальні. Деякі учні штовхалися і лізли вперед, коли було необхідно побудуватися, а іншим було прикро.
3. 3 Попросіть клас придумати варіанти рішень для прикладу проблеми. Запитайте учнів про те, як можна побудуватися, поставившись один до одного з повагою. У міру того, як учні будуть пропонувати можливі варіанти рішень, записуйте їх на дошці. Записуйте абсолютно всі ідеї, навіть якщо деякі з них здадуться безглуздими або нездійсненними.
   • Наприклад, ви можете почути такі пропозиції: викликати учнів будуватися в алфавітному порядку, дозволити хлопчикам побудуватися першими, сказати учням бігти до початку ладу, хто швидше, або викликати їх у випадковому порядку.
4. 4 Проаналізуйте різні варіанти рішень. Скажіть класу, що оскільки про проблему заявили ви, то ви проаналізуєте плюси і мінуси кожного із запропонованих рішень і виберете один з варіантів, щоб випробувати його протягом тижня. Поясніть учням: «У кого виникла проблема, той і вибирає для нього рішення». Проаналізуйте вголос кожен варіант рішення, щоб клас міг почути ваші аргументи.
   • Наприклад, хід ваших міркувань може бути таким: «Якщо я дозволю хлопчикам будуватися перед дівчатками, то дівчинки можуть образитися, а нам цього не потрібно. Якщо я буду викликати вас в алфавітному порядку, то ті, чиї прізвища починаються на букву А, завжди будуть першими. Якщо я дозволю вам бігти на швидкість, тим, хто бігає повільно, буде прикро завжди залишатися в кінці, до того ж так ви легко можете травмуватися. Тому я виберу виклик у випадковому порядку ».
   • Застосовуйте обране рішення протягом наступного тижня при побудові класу до обіду, а перед побудовою говорите: «Хто пам'ятає наше рішення про те, як потрібно будуватися?» або «Підніміть руки, якщо ви пам'ятаєте, як ми вирішили будуватися». Так ви закріпіть прийняте рішення і покажете учням, що готові застосовувати його на практиці.
5. 5 Використовуйте зошит задачь і зошит рішень протягом всього навчального року. Тепер, коли ви пояснили учням сенс цих зошитів, спонукайте їх користуватися ними, щоб записувати будь-які проблеми, що виникають і всім класом обуждать можливі рішення. Щодня перевіряйте зошит завдань і піднімайте відповідне обговорення.
   • Скажіть учневі, котрий записав проблему, попросити однокласників запропонувати можливі рішення. Коли в учня з'явиться 3-4 варіанти, допоможіть йому вибрати з них найбільш підходящий, з тим щоб випробувати його протягом тижня. Прийміть рішення, попросивши клас нагадувати вам про нього протягом тижня і посилатися на ім'я на учня, який його прийняв.
   • В кінці тижня поговоріть з цим учнем і попросіть його повідомити класу, наскільки хорошим або поганим виявилося обране рішення. Якщо він скаже, що рішення виявилося вдалим, можете попросити його вирішити, чи буде він користуватися ним і надалі. Якщо рішення було невдалим, допоможіть учневі виробити найкращий варіант або ж щось змінити в прийнятому раніше рішенні, щоб воно допомогло.
   • Так ви дасте учням можливість виробляти свої власні рішення і справлятися з проблемами, виявляючи свідомість і критичне мислення. Крім того, ви зможете підтримувати дисципліну відкритим і продуктивним чином і на практиці показати учням, що у кожної проблеми є кілька потенційних рішень.